深入開發校園一卡通的管理功能
文章出處：http://www.katarog.com 作者：劉衛民 人氣： 發表時間：2011年11月23日
隨著校園數字化、信息化建設的逐步深入，校園內的各種信息資源整合已經進入全面規劃和實施階段，數字化校園管理成為高校各項管理工作的新模式，也是高校學生管理工作一次質的飛躍。校園一卡通應以學校正在進行的統一身份認證、人事、學工等MIS系統和應用系統的建設為契機，通過共同的身份認證機制，實現數據管理的集成與共享，使校園一卡通系統成為校園信息化、數字化建設的有機組成部分。通過這樣的有機結合，可以避免重復投入，加快建設進度，為系統間的資源共享打下基礎，促進校園管理智能化、數字化。
2000年10月教育部做出建設校園網工程的決定以來，“數字化校園”逐步被人們所熟悉，“數字化校園管理”逐步被各高校視為一種新的教育管理模式。數字化校園管理就是通過一整套校園信息管理系統，達到“網上辦公、網上管理、網上教學、網上服務”的目的。與傳統校園管理模式不同，學生可以隨時通過信息平臺與校園管理者和教師交流、表達意見，教師也可以通過網絡關心學生的學習生活情況，幫助學生答疑解惑。數字化校園管理不僅僅是教育的信息化，更是一個全新的育人環境，在這個教育環境中，教師和學生的成長和生活方式都會有很大的改變。
校園“一卡通”是利用IC卡作為大學生的“電子學生證”和“電子錢包”。它的功能主要體現在校園消費、管理兩方面。消費功能表現在大學生可以在校內直接支付各種費用，與信用卡、銀行卡性能相似。管理功能表現在它可用于身份識別、圖書借閱、門禁出入、考勤考績、教學科研、學籍學分、醫療信息等管理工作。因此，校園卡既可以作為現代化的電子支付工具，又可以作為校內個人身份的證明。當然，校園卡的功能還可以不斷拓展，例如金融應用(銀行)功能，即與銀行卡、信用卡連接，可以方便大學生消費，同時學校也可以隨時了解學生的消費情況，及時發現不良消費現象，從而實現管理人、教育人的目的突出體現“通”字功能消費“通” 在整個校區內，凡能使用現金的消費網點，校園卡都能通用，所有商戶單位不論其性質與規模都可以授權代理收款、結算，商戶資金可以實到賬。如繳費、餐廳、超市、餐飲、小賣部、浴室、洗衣房、校內大巴、上機收費管理、醫院的掛號收費管理、電控管理、水控管理等。這樣，教師可以在必要情況下通過查看學生校園卡消費記錄，快速了解學生的消費動態，發現困難學生的消費狀況，糾正學生的不良消費行為，倡導學生合理消費，達到育人和管理的目的。
身份識別“通” 用校園卡取代原有的各種證卡(包括學生證、工作證、借書證、醫療證、出入證等)，實現校內所有重要場所的出入門禁管理，包括校門、圖書館、學生宿舍樓等。因此，教師可以迅速掌握學生的各種考勤隋況、圖書借閱情況、學生身體狀況等，并做出準確的判斷。
信息數據“通” 管理中心統一對大學生發卡、換卡并設置在各系統中的權限，遠程控制各子系統，實時監控各子系統的工作情況，集中統計、查詢、打印，對學生的消費、學習和生活都可以做到全面的了解。各部門之間由相對獨立的“信息孤島”轉變成相互聯系的“信息快車”。
全方位、多層次、寬領域的校園一卡通為數字化管理、智能化管理提供了可能，逐步發展成為學生管理工作的新模式。
重新定位“卡”字功能
一卡通數字化管理中還體現一個“卡”字，“卡”不是我們通常理解的管理和壓制學生，使學生毫無自由，而是體現了對學生的管理，為學生的成長把好關。
消費關 “數字化校園”作為以校園網為背景的集教、學、管理、娛樂為一體的新型數字化校園環境，給大學生的校園生活帶來很大的轉變。在這種“數字化”生活里，大學生體驗著全新的、豐富多彩的生活方式。大學生持有一張小小的卡，就能在校園內無需支付現金而自由消費，如果暫時失去控制力，就會造成無端的浪費。而校園一卡通的一日消費限額可以控制學生的消費額，避免學生肆意消費。當然，教師還可以依據學生一卡通的消費狀況，為評定“困難補助生”和申請“助學獎學金”提供更有力的參考依據。
學習關 上海某高校利用校園一卡通來進行大學生素質拓展認證。具體做法是校團委通過校園一卡通對學生參與大型活動進行認證；同時加大認證工作的宣傳力度，讓每位同學都能經常性地關注自己的認證記錄；在畢業典禮上為有認證信息的每位畢業生頒發《大學生素質拓展證書》。此外，有的高校利用一卡通來記錄學生的日常考勤，通過查看學生在圖書館借閱圖書的歷史記錄和學習時間，評選學習標兵或學習模范。
文化關 校園一卡通具有學生證功能，可以隨時提醒學生是學校大家庭中的一員，提醒學生要以主人翁的精神融入學校大家庭，以高度自覺性和責任感來愛護學校，以自覺的行動來建設學校。這是一種文化，是新時代的校園精神。大學生熱愛校園可以從愛護自己的一卡通來表現，大學生善待他人的一卡通也是誠信、遵紀守法的表現。所以利用一卡通，可以“卡”出良好的校園文化和學生優良的道德品質。
注意道德倫理和科學技術的統一
校園一卡通在為廣大師生的工作、學習、生活帶來方便和為學校的各項管理工作帶來高效、便捷的同時，也引發了人們對道德倫理與科學技術如何統～的思考。如果數字化校園的技術服務上去了，而公共服務道德淪喪了怎么辦?所以采取一卡通式的數字化校園管理模式來加強對大學生管理的同時，必須注意道德倫理與科學技術的統一。
最大限度地尊重學生 由于一卡通的“通”——“信息共享、集中控制”，學生在校內有關學習、生活等方面是透明的，學校管理者、教師可以很容易地提取學生各方面的詳細信息。而大學生是走向成熟的個體，是崇尚獨立自由的特殊群體，有維護個人自由和隱私的權利。對于他們來說，很可能不愿意如此透明地展現在他人面前。所以，教師在了解這類信息的時候要最大限度地尊重學生，尊重他們的隱私和合法權益。
服務學生個性化 校園一卡通本著服務學生、服務管理的公共服務職能，要求學校相關部門面向全體學生，提供個性化服務。關心學生需求，關注學生的心理特點，在“通”字上下功夫，保證校園各個領域的信息通、服務通、渠道通；在“卡”字上顯服務，服務學生的學習生涯發展，服務學生的生活個性需求，服務學生文化道德的良性發展。
管理學生人性化 一卡通數字化校園管理不僅要做到安全高效，而且對管理的人性化要求也很高。也就是說，學生在完成注冊、借還書、上機、看病、就餐等活動時，一卡通不應該是活動過程中的阻力，而應是一個步驟簡單、操作便利、安全可靠、高效智能的過程，要處處體現人性化。
隨著數字校園建設的一步步完善，校園一卡通的各項管理功能亦被逐一開發出來，極大地方便了學校的管理。但管理與服務是相輔相承的，只有最大限度地尊重學生、服務學生，才能完全發揮出校園一卡通的管理功能。
